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Sin pruebas estandarizadas no se contará con los parámetros globales para medir los niveles de aprendizaje y las competencias de los estudiantes, según Pablo Chaverri, investigador de la UNA.
“El MEP debería definir una política educativa con base en evidencias científicas, y preguntarse cuáles son las mejores prácticas evaluativas, cuál es el modelo óptimo para las necesidades y características de nuestro país, qué información se va a producir y cómo esta va a servir para retroalimentar la toma de decisiones de los centros educativos, docentes, estudiantes y familias”, externó Chaverri.
Asimismo, sin FARO no se va a obtener información crucial sobre qué saben y qué no los estudiantes, así como sus niveles de desempeño, agregó.
Esto, ante el anuncio que dio ayer el Consejo Superior de Educación y el MEP sobre la eliminación de las pruebas FARO.
Y es que para el otro año, el MEP planea realizar una evaluación de carácter diagnóstico a sexto de primaria, undécimo año de secundaria y duodécimo año en colegios técnicos.
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“La calificación obtenida en dichas pruebas no tendrá efecto en la aprobación del curso lectivo, pero su cumplimiento será requisito obligatorio para obtener el certificado de conclusión de estudios correspondiente”, concluyó Katharina Müller, ministra de Educación.
